南阳蒙太奇艺考一位老师的自白

从大学毕业加入蒙太奇到现在，将近三年的时间有很多事值得感恩与回味，与学生的交往沟通过程，帮助学生成长、帮助学生学习，冲刺理想大学的过程，也是自我成长的过程，也是对自己角色和岗位理解进步的过程。教学相长，共同进步。从刚来对艺术类专业的考试要求认识到通过不断培训学习，逐渐有更深的理解和感悟。原本觉得艺术类可以降低一些文化课的升学门槛，是高考的一条＂捷径’。和现在很大多数的圈外学生和家长一样，艺考之路会无比轻松，毕竟叫‘捷径’。然而，从加入蒙太奇大家庭的天，正赶上了蒙太奇学子的考前集训营，见证了学生和每一个蒙太奇老师共同努力的过程。起早贪黑，奋笔疾书，一天又一天去坚持。三年间一次又一次的集训，不断接触着的许许多多的学生，以老师的角色参与到的这个过程，也见见理解艺考生的不易，每年千军万马中取得录取通知书的不易，以及‘蒙太奇学子’这一特殊身份的不易。没有学生是天生排斥学习的，老师的角色发挥对学生的学习和成长至关重要。今年南阳校区带班经历也给我留下了深刻的印象。从校区成立，短短的几个月的时间，随着学生一个个成为蒙太奇商丘校区大家庭的一员，到来的暑期集训的氛围变得热闹、浓重，工作内容因为学生的加入变得不断丰富，和预想的一样，成员里面有很多文化课不太理想的学生。三年的蒙太奇经历、与学生、与学生家长的交往沟通经历，见证很多蒙太奇学生从文化课不理想、对学习的排斥到一点一滴的改变、上进，渴望走进理想本科院校。把精力更多放到哪里，哪里就有结果，对学生也是。现在不仅是工作的态度，也是生活的态度。作为老师，欣慰的也是这种力量，有能力让学生捡起去大学的渴望，收拾心情，重新出发。‘以关爱学生为荣，以漠视学生为耻’，这是蒙太奇的老师日常因为规范，真正觉得学生学习的下降源于缺少应有的关注——老师的关注、家长的关注，朋友的关注。有些事不是有兴趣才愿意去做、才能做好，而是做好了才有兴趣。这句话同样适用教育行业，用于对学生的态度。如果老师和家长能时刻关注学生的成长过程，对学生的进步给予及时的肯定和适当的庆祝，考试不理想的时候给予鼓励和帮助，那么将减少很大一部分学生对学习的热情持续减退。而不是不管不问，学生觉得学好学坏也没人关注，无所谓的事。集训的时候我们的所有艺术学生都是早上六点准时到校，九点多坐车回家，夜里一点多还在发消息问问题。老师有态度，学生有韧性，也大概也是专属于蒙太奇的学校精神。持续的集训，作为老师都想松懈的时候学生反而没有埋怨叫累。师者，榜样。这对自己也是一种鞭策和激励。这也许是民办教育的魅力所在，和公办学校相辅相成，用关注、关心，让更少的学生因为受冷落而选择堕落。以后的蒙太奇，将会有更大的胸怀和能力去关注更多学生的学习和成长，去帮助学生改变，认识自己真正渴望的东西。希望未来在学生和每一个老师的印象中，有一种自我激励叫蒙太奇精神。